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“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制(zìzhì)立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省(húnánshěng)永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中(zhōng)，支教老师王越正在给学生上数学课(shùxuékè)。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学(jiàoxué)一线，从3人助学(zhùxué)到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬传递(chuándì)

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生(niánshēng)，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等(děng)优良家风影响，乐善之心(zhīxīn)逐渐形成。

1990年王越(wángyuè)初入机关单位工作，开始参与“希望工程(xīwànggōngchéng)”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学(zhùxué)山西省困境儿童。而当时王越平均(píngjūn)月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年(nián)王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线(yīxiàn)。

就此，深耕教育(jiàoyù)事业二十余载。

早前在教学中，王越便(biàn)开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立(chénglì)邹城市(zōuchéngshì)圆梦微公益服务中心，为困难(kùnnán)学生提供资金帮扶、心理(xīnlǐ)关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越(wángyuè)来到四川省凉山州美姑县(měigūxiàn)的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元(yuán)/人标准与(yǔ)当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对(duì)支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到(dào)永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山(dàshān)。

教捐同行：育(yù)桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城(xiànchéng)102公里，当地因位置偏远素有(sùyǒu)“小西藏”之称。

在朗溪(lǎngxī)小学，王越老师持证上岗，负责五年级数学(shùxué)教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著(xiǎnzhù)，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分(fēn)以上只有2-3名(míng)，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分(mǎnfēn)、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变(tuìbiàn)。班上小(xiǎo)陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在(xiànzài)成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访(jiāfǎng)架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求(xúnqiú)社会力量(lìliàng)提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢(fēichánggǎnxiè)。”

而面对朗溪小学匮乏(kuìfá)的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心(fúwùzhōngxīn)为朗溪(wèilǎngxī)小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越(wángyuè)支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡(lǎngxīxiāng)、万民乡4名学生(xuéshēng)形成(xíngchéng)结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并(bìng)无直达车次，需要几经周转一路(yīlù)耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界(zhāngjiājiè)、长沙、兖州坐火车(zuòhuǒchē)过夜中转，再坐汽车回家。剩下(shèngxià)这笔路费帮助(bāngzhù)更多小孩也是好的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑(bēi)：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但(dàn)这位异乡老师却(què)让大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育(jiàoyù)情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业(shìyè)，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生(xuéshēng)。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师(wánglǎoshī)周末经常带孩子们爬山、散步、踏春(tàchūn)，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师(wánglǎoshī)是我们(wǒmen)的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时看见都(dōu)是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里，记在心里(xīnlǐ)。

爱如涟漪(liányī)在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师(lǎoshī)会送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当(dāng)走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也(yě)很欣慰(xīnwèi)，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进(zǒujìn)王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是(shì)一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张(yīzhāng)床，一套桌椅，无任何(rènhé)家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡(jiāxiāng)相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的(de)山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会(huì)撼动另一棵树。”

（来源：中国(zhōngguó)网 作者：田美群）